创新教育，要求我们在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以"鱼"，而且要授之以"渔"，更加要导之以"创"。《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现，也是拓宽学生语文学习空间，帮助学生积累语言的重要途径。从这种意义上讲，创新语文课堂教学途径重视文活动课的开展有肋于教学的顺利开展，促进新课程改革实践的有效实施。
  如何上好语文活动课呢？如何使语文活动课的设计更科学、更合理、更受学生理解呢？我有如下设计构思： 

一、创新教学内容
  语文活动课的设计，以着眼于以获取直接经验。即以当前信息为内容，把握实践性的特点，引导学生从书本走向生活，从课堂走向社会，全面提高学生的语文素质。
  1 、实践性活动为内容。为让学生亲自体验实践，让学生参与观察、动脑、动口、动手在实践活动中拓展知识，发展能力。利用周末布置学生到市场调查采访，然后写一篇小通讯。很多同学对市场的一些问题作了如实记述。如“市场管理差”、“乱摆乱卖没人管”“价格差异”“经营语言差”等。其中，一学生写到：“我家附近的市场，方便了我们的生活购买，但市场尽管新修一新，还是有乱摆乱放，进出不方便的情况，这为小偷提供了更多的‘下手’时间，也耽误了大家的购买时间。”还有同学这样写道：“讨价还价本是你情我愿，但有时为了一角一分大家却骂声不断，卖东西的人怎么没想过这吵架的时间又会卖出多少东西，赢得多少利润呀！也许会失去更多的顾客呀！真划不来！顾客也会失去更多时间回家迟了不是得不偿失？大家互相忍让一下就会成为老朋友老顾客这不是更好吗？诚信真是难得啊！”这样的危机感与内心感慨在课堂上是启而不发。而这次以活动课形式开展，同学们表现活跃，不但学会了调查，练习了写作，还明白了“写作处处有材料，只要做个有心人”。
  2 、情感交流为内容。根据学生当前的需要或学生正关心的话题来选内容，可以激起学生的热情。如上年级快结束时，我说我们班有的同学也许因为生活要离开我们班，在即将到来的新学期我们都要互相鼓励，那我们都来相互写写祝福语。开展了一个《赠你一言，真心朋友》活动课。让学生收集和撰写一些富有人生意义、积极向上的格言妙语。有的学生这样写：“谁都不能避免失败。让失败属于过去，胜利属于未来，你定会在汗水和努力中得到成功。”“高尔基写道：书籍使我变成一个幸福的人，使我的生活变得轻松而舒适，相信你也会在我们成长这本书中找到我们的友谊之果，让我们互相勉励在书的海洋中结伴而行，成功属于求知的人。”结果，这节活动课学生热情高涨，交流创作活跃，不但可赏析格言妙语的深刻含义、结构、修辞，还可以让学生受到激励和教育，提高了学生写留言的品位。
  二、指导发挥学生主体作用
  要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而自已动起来。
  1 、放手让学生参与活动的设计。开始时，教师可就活动的设计和内容征求同学的意见。随着活动的深入开展，可将一部分内容交给学生搜集准备，这一过程其实也是学生的活动过程。如《趣说歇后语》就可叫学生推荐一些趣题给老师。一些活动内容熟悉以后，则放手让学生设计，教师主要是引导完善，学生参与出题。设计的活动，会“动”得特别投入。曾经放手让学生自主设计了一节《诗情画意迎新年》的活动课，学生设计了“对春联”、“祝语设计赛”、“猜灯谜”、“成语表演”、“新年新打算”等内容，学生积极张罗收集还在课堂上展示自已的毛笔书法一比高下。比如：家庭春联：“一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照” 建筑公司春联：“热汗千滴，夜以继日 大厦落成，到处欢天喜地 ；高楼万栋，遮雨避风 福人迁入，满堂金碧辉煌” 铁路局春联：“安全正点，畅通无阻 道辟康庄，无往不利；风驰电掣，服务有方 车同轨辙，到处皆宜。”学生感受新颖与国同庆，展示了自已精心的准备与书法，效果自然不在话下。
   2、放手让学生在活动中一展身手。活动课重在过程，只要学生在活动中充分动脑、动手、动口，那么即使学生在活动的某项内容没有充分完成，这节课也是成功的。如活动课《手抄报大赛》，课前布置收集资料，课上让学生自行设计版面，学生自行把报分割成两页，课堂上画画，抄写文章、写刊头各司其能，一些手抄报组合起来还真是精美令人赞叹不已。当学生看到满教室展评的作品时，都深感自豪。学生从中学到了团结协作的巨大作用，为今后的溶入社会埋下了良好的种子。
  3 、让学生参与活动总结。这能使学生在总结经验中体会成功的喜悦，先认识讨论，再全班交流，最后由老师归纳升华。如活动课《手抄报比赛》结束时，教师说：“大家有什么收获呢？我想采访几个同学。”这就是引导学生以活动作总结的一种方式。每次活动后，若能引导学生以活动为题材写篇日记，能使学生的总结产生更大效益。
  三、强调语文活动中全员协调发展
  在每一次活动中，都应让每个学生都动起来。语文活动课的形式是多样的，如表演品评、阅读欣赏、调查观察、朗读比赛、书法比赛、演讲比赛、故事会比赛、积累摘抄比赛等。以为学生提供人人都有参与的机会的角度出发，选取活动形式。如，《讲故事比赛》，由于时间限制，决定了表演的只能是部分人。怎样让其余同学做评委，对表演作出书面及口头评论及打分，这样人人都有发言的机会，重在参与。
  综上所述，语文活动课不是为了活动而活动，而是在活动的基础上发展，在活动中得到发展。只有这样的语文活动课才会使学生学有所得，其乐融融。也只有在语文活动课的教学中渗透道德、审美、哲学、艺术等思想，丰富学生的认知领域，才能促进学生在知识、能力、态度上倾向整体化发展，形成学生健康个性。